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1、日本企业职业教育的现状

　　在日本，企业职业教育被看做是一个人生活和工作的一部分，日本企业要求每一个职工从进公司到退休为止，都要不断地接受各种教育，表现出明显的连续性和终身性特征。

　　日本的企业职业教育是以本企业的工作人员为对象、以车间为中心、以提高工作能力为目的的一种教育训练。

　　二战以后，日本企业在其内部对员工进行职业教育，即一边实施对新员工的培训、后期传授各种经验，一边通过日常业务的个别指导或者根据员工不同级别给予教育，使员工形成与企业要求相称的能力、专业知识、人际关系等。在这里，员工通过企业职业教育得到的成果会作为今后晋升、岗位转换的前提。因此，企业职业教育被看做是提高知识、教养、技能的机会，得到了企业员工的理解、支持。日本的企业教育是全员培训形式的，采取分层次系统教育，对象涵盖了上至经理下至员工的全体人员。

　　日本企业职业教育培训分为五大层次：①新员工教育培训；②基层管理指挥骨干人员，即班组长和作业长的教育培训；③专业人员的教育培训；④中层管理人员的教育培训；⑤高级领导人员即董事会成员、总经理、副总经理等的教育培训。

　　日本企业内职业教育的培训方式有三种：在岗培训、离岗培训和自我启发式培训。在岗培训因有工作现场的直接管理人员负责实施，且高效省力，针对性、实用胜较强。离岗培训则要耗费一定的时间，集中在稳定的教育机构中进行，时间长、开支大，但学习内容较系统，有利于学员对培训内容的整体把握和理解。还有一种是员工自主选择学习内容和方式，企业为其创造有利条件，鼓励、支持员工主动、自发的学习，以利员工开发自己的创造性，从而加速企业的发展。

2、日本企业职业教育的特点

　　一是注重适应性的教育培训理念。日本企业职业教育的重点是注重适应性的教育培训。无论是培训内容的安排、培训过程的实施，还是培训方式的设计，都充分体现了这一理念。日本企业适应性教育主要通过职务开发和能力开发来进行。其中职务开发的方法有：充实、扩大职务；项目研究锻炼，调职，职务代理制和目标管理制等，能力开发的方法有在职培训、脱产培训和自我开发等。

　　二是日本企业十分重视对新员工的教育培训。对新员工教育培训的特点是制度严格，培训内容广泛。新工人入厂后，一般要经过半年培训，专业性较强的要经过几个月到一年的教育培训。

　　新工人教育培训的内容主要包括：培养企业精神，即对刚进入企业的新职工，企业教育的重点是向他们灌输“企业精神”，培养他们对企业的感情和集体主义、团结合作的作风。新职工就职后首先要学习企业的历史、传统、创业精神、经营方针等。

　　管理知识教育的目的在于主要为新工人将来能具有全面考虑和处理问题的能力奠定基础。这方面的教育培训除了让新工人了解企业的就业规则、人事管理、劳动组织和管理体系外，各企业普遍重视向新职工灌输战略意识、彻底的“现场主义”、“自主管理”意识和“尊重人性”的管理等观念。专业知识和工作技能培训则要根据不同工种传授不同的内容，不仅通过课堂教育形式讲授，而且进行实际操作技能训练。为提高新工人的操作技能，在培训中心进行基础训练合格后，还要到工作现场由一名师傅通过“一对一”的指导员制度培训一年，以使其达到熟练掌握的目的。

　　为了更清楚地了解新职工的个性特点，同时也为了强调集体主义意识，一般在新职工就职训练结束时举办几天的集中住宿训练即“合宿研修”，通过参加各种集体活动，加强彼此间的个人接触，体验团结合作的作风。

　　三是日本的企业职业教育追求实效性，密切联系生产实际，这是一种在生产过程中直接开展的目的性明确的教育。同时，它又是从职工开始工作到退休为止不断进行的教育，也就是说：在每个人的终身职业生涯中，都要不断地接受定期的教育训练。可以说它是终身教育的一种教育形式。

　　四是日本企业非常重视对职工进行道德教育（广义的），其范围包括人格教育、情感教育、爱国和群体意识教育、忧患和参与意识教育、企业文化教育等。重视道德教育给日本企业带来极大利益。企业精神和企业经营理念的熏陶，强化了职工对企业的忠诚心和荣誉感，增强了职工的凝聚力，促进了劳资关系的和谐融合，反过来也进一步调动了职工对维护企业利益而更加自觉学习技术知识的积极性。90　年代初开始，日本经济长期不景气，许多日本企业陷人困境，最严重企业萧条不振，但由于日本企业职业教育打下的强劲道德教育基础，一次又一次地帮助日本企业挺住了压力，度过了难关。

责任编辑：玲儿