◆

近年来，日本越来越多的小学积极开展富有独创性的教学实验，引进了各种新的教学方法。

东京都浅草小学：午餐的“心灵教育”

　　日本小学实行“校内午餐”的最初目的是为孩子们提供营养均衡的饮食。但近年来，“校内午餐”开始被认为能够产生另外一些教育效果，并出现了形式多样的“校内午餐”。浅草小学大约从20年前开始，让不同年级的学生在一个宽敞的午餐室里共同进餐。该校校长岸洋一告诉记者：“在学校里，不同年龄的孩子之间通常很少交往，但在午餐室里，孩子们坐在同一张餐桌边吃饭，可以相互交谈。我们每年还多次邀请社区的老人来这里与孩子们—起进餐，让孩子们学会与不同年龄的人交流，以达到‘心灵教育’的目的。”

静冈县加藤学园晓秀初等学校：完全双语教育

　　晓秀初等学校创建初期，致力于早期英语教育，并从1992年开始引进加拿大的“沉浸”教学法。除了语文、社会（地理）等一部分课程之外，其他所有课程都是由以英语为母语的教师教授的。一至三年级70％的课是用英语讲授的，四至六年级的则有50％。

　　几乎所有学生在入学之前都没有接受过特别的英语教育。对此，该校“沉浸”教学法的负责人迈克尔·博斯特维克认为对于没有英语基础的孩子也无须担心：“开始时，我们用简单的单词以及借助身体动作或手势来讲课。约半年以后，学生们就能基本理解教师的意思了。”据说到了六年级，学生的英语笔试水平可达到高中二年级程度，英语会话能力还强于其他高中二年级学生。

东京都谷中小学：空间时间都开放

　　现在，越来越多的小学开始推行“开放型”教育方法，东京都谷中小学就是其中之一。一个面积有10个普通教室大的空间，四周没有墙壁，中间用移动式隔板分隔成3--4个教室。教室以外的空间是公用的，是孩子们在课余时间的玩乐场地。谷中小学的教导主任今并芳彰告诉记者：“在这样的空间里，孩子们容易结交跨班级或跨年级的朋友，而且孩子们对教师的态度也会变得活泼、开放。客观上讲，开放的空间更利于发挥孩子们的主观能动性。”而且，在谷中小学，听不见上下课的铃声，这是学校考虑到让教师根据课堂情况灵活地掌握时间。

长野县八坂学园：到山村去“留学”

　　城市的孩子离开父母去农村的学校上学，同时接受大自然的熏陶，这有助于孩子们健康成长。这种被称为“山村留学”的制度，目前已在日本全国140多所学校实施。1976年创办的“财团法人育人会”八坂学园是“山村留学”的倡导者。

　　八坂小学是接受城市孩子来“留学”的。城市的孩子们住进没有电视机也没有游戏机的宿舍，洗衣、扫除等日常琐事都自己动手，每天步行４公里左右的山路去八坂小学上学。每逢周末，孩子们参加插秧、割稻等农活或是去爬山、野营、滑雪等，去体验大自然。实行“山村留学”对于接受城市孩子“留学”的小学来说也是很有好处的。在人口过疏地区的学校里，孩子们从低年级开始每天与同样的伙伴相处，而“山村留学生”的到来则为这些孩子带来了新的朋友，大家一起学习，一起开展体育运动，相互帮助，相互激励。

责任编辑：魏旭